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二、特教（一般能力資賦優異）相關理念
1.分散式資優教育的理念為何？請從「融合教育」的觀點說明之。
（資優生除部分優異特質需要特別培養外，其餘大多和普通兒童接近，
甚至在某些方面還不如普通兒童，
故資優生的普通教育課程以在普通班級中和一般兒童一起學習為宜。
教師可以技巧地安排資優生為班級學習的楷模，或帶領小組的領袖，
其成就也可以做為其他同學的標竿，不過，不宜過度強調，以免成為班上不歡迎的對象）
2.特殊教育課程、教材及教法依據之基本原則
（應保持彈性，適合學生身心特性及需要）。
3.請說明您對於「融合教育」的看法
（「融合教育」的興起，顯示特殊教育的規劃是不能脫離普通教育大環境影響，
以此強調正常化原則的推動及融合教育的提倡）。
4.「融合教育」的精神在強調何種能力的培養？
5. 瞭解學生起點行為之目的為何？
（藉以確定教學目標、教學策略、及評鑑目標能夠達到何種程度）
6.請說明毛連塭教授所提倡的資優教育綜合充實方案？
（資優教育綜合充實方案是將現有的各種教學模式放在一起來實施，
且透過檢討、評鑑、去蕪存菁，給予有機的綜合。
綜合不是以一單元的教學方案為單位，而是長時
7.請說明資優教育綜合充實方案所欲發展的目標？
（未培養資優生成為一位對社會有長期性貢獻者，
必須發展其普通能力、特殊能力、創造力、社會能力和情緒能力）
8.貝茲（G.Betts）教授提倡的主動學習模式。所謂主動學習者界定為何？
（所謂主動學習者，貝茲界定為在最少的外界輔助下，
自己能夠運用擴散性及聚斂性的思考能力來解決問題或提出新的理念）
9.資優生何以要充實活動的層面？
（資優生通常專心於某一學習領域，
以致在學習上、態度上、興趣上有日趨狹窄的傾向，
因此，必須安排各種超越資優生本身的各種學習領域以及其歸屬團體之外的充實活動，
以增廣見識，奠定未來主動學習基礎。包括各類文化性、服務性、休閒性等的探索活動）
10.請說明阮汝禮（Renzulli）教授所提倡的三合充實模式（Triad Enrichment Model）？
（阮汝禮的三合充實模式首在發掘資優生的興趣領域和喜好的學習風格，
從而輔導學生研究方向，配合學習方法的訓練和學習技能的獲得，
且以實際問題為研究導向，構成統整的資優教育方案。
其基本內涵為三類學習活動：類型一的一般探索活動、類型二的分組訓練活動、類型三是透過個人或小組活動研究實際問題）
11.從資優教育加速制與充實制說明資優生安置的情形？
（加速制為資優生縮短修業年限的具體辦法；
充實制為課程與教學的內容、過程、結果方面使資優生能發展最大潛能，
提供教育需求的滿足，目前國小資優教育採資源班的型態經營）
12. 請說明您對資優教育的看法？