對於某老師的教學 我從大學就很不以為然
到碩一上 上了他的課更讓我從第一堂課碎碎念到最後一堂課
我不瞭解 為什麼要把課本上已經有的東西在做成PPT？
而且還是中文書
幾乎都是我們五人小組在報告 某老師只有補充說明而已
大學就算了 研究所還這樣
我只能說：「老師 加油好嗎？」
到了現在碩二 用了原文書
但是 一堂「重度與多重障礙專題」課
只有上「多感官環境」這個東西
請問 教重度與多重障礙學生 只能用多感官環境嗎？
台灣的確是很缺乏這樣的環境
但是 經費呢？場地呢？
不是每間學校都能像某某特殊學校一樣 耗資幾百萬打造這樣的場所
你說可以運用巧思將生活的物品做變化
我也承認 這是我們必須努力的
然而以我們學校來說 已經很重視特教了
但是場地是個很大的問題 連跟普通班借教室 都會被說畫了
再者 我不瞭解
為什麼我們要去做實驗？
老實說 我不覺得這是我們這一堂課的重點
聽起來很了不起 但我很不以為然
上了幾次同學的導讀就可以去做實驗
本人 一向 不喜歡 把學生當成是實驗對象
所以打死我都不做單一受試
為了研究而研究 我做不到
觀察一兩次學生 就要幫他設計課程 本人境界還沒有那麼高
再說到同學導讀
本人又要開始不爽了
我不瞭解 既然是導讀
要做到鉅細靡遺嗎？
我很喜歡學弟告訴我們重點在哪裡 一起來讀
而不是一個人上台報告念啊念
不知道重點在課本哪裡？
有些就真的有查單字啊 組合起來就不知道是什麼意思啊？
問你 又一副「你沒查」的感覺
那要你幹嘛啊？
我請眼睛先生來就好啦！
還要叫學弟再重新準備
老師 他第一個報告耶 你也沒說清楚你要怎樣啊？
你有去看過他的課本嗎？？
老實說 以前小呂飛刀的課也是要看很多英文 Alex周也是
但是我從來沒有這麼生氣過
一堂課安排這麼多篇原文
如果只是為應付你而做成逐字稿
那麼 我們大可翻譯之後再給同學自己回家讀
需要你嗎？需要你嗎？需要你嗎？
不要再跟我說 我們一起努力來推廣這個好東西
我沒有那麼偉大 本人修這堂課的目的不是只有上一種多感官環境
你不如建議系上 將「多感官環境」列入課程大綱吧
你要一學期 一學年都上同樣的東西
本人 都不會有任何意見
這樣的備課 還真輕鬆 哼！！
到碩一上 上了他的課更讓我從第一堂課碎碎念到最後一堂課
我不瞭解 為什麼要把課本上已經有的東西在做成PPT？
而且還是中文書
幾乎都是我們五人小組在報告 某老師只有補充說明而已
大學就算了 研究所還這樣
我只能說：「老師 加油好嗎？」
到了現在碩二 用了原文書
但是 一堂「重度與多重障礙專題」課
只有上「多感官環境」這個東西
請問 教重度與多重障礙學生 只能用多感官環境嗎？
台灣的確是很缺乏這樣的環境
但是 經費呢？場地呢？
不是每間學校都能像某某特殊學校一樣 耗資幾百萬打造這樣的場所
你說可以運用巧思將生活的物品做變化
我也承認 這是我們必須努力的
然而以我們學校來說 已經很重視特教了
但是場地是個很大的問題 連跟普通班借教室 都會被說畫了
再者 我不瞭解
為什麼我們要去做實驗？
老實說 我不覺得這是我們這一堂課的重點
聽起來很了不起 但我很不以為然
上了幾次同學的導讀就可以去做實驗
本人 一向 不喜歡 把學生當成是實驗對象
所以打死我都不做單一受試
為了研究而研究 我做不到
觀察一兩次學生 就要幫他設計課程 本人境界還沒有那麼高
再說到同學導讀
本人又要開始不爽了
我不瞭解 既然是導讀
要做到鉅細靡遺嗎？
我很喜歡學弟告訴我們重點在哪裡 一起來讀
而不是一個人上台報告念啊念
不知道重點在課本哪裡？
有些就真的有查單字啊 組合起來就不知道是什麼意思啊？
問你 又一副「你沒查」的感覺
那要你幹嘛啊？
我請眼睛先生來就好啦！
還要叫學弟再重新準備
老師 他第一個報告耶 你也沒說清楚你要怎樣啊？
你有去看過他的課本嗎？？
老實說 以前小呂飛刀的課也是要看很多英文 Alex周也是
但是我從來沒有這麼生氣過
一堂課安排這麼多篇原文
如果只是為應付你而做成逐字稿
那麼 我們大可翻譯之後再給同學自己回家讀
需要你嗎？需要你嗎？需要你嗎？
不要再跟我說 我們一起努力來推廣這個好東西
我沒有那麼偉大 本人修這堂課的目的不是只有上一種多感官環境
你不如建議系上 將「多感官環境」列入課程大綱吧
你要一學期 一學年都上同樣的東西
本人 都不會有任何意見
這樣的備課 還真輕鬆 哼！！
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