上半年我們考量我、梁董和小山學長需兼顧研究所的課業及學長的論文計畫撰寫，
而小詩和小魚也需要準備代課的課程規劃及教學，
因此主要是以教育綜合科目和特教這兩大科為主要的討論範圍，
教育綜合科目則是以一套專書做為主要閱讀內容，
每個禮拜分派一人導讀其中的內容，
而特教則包含各障礙類別以及相關議題，
並且需要將內容整理成有條理並且方便閱讀的版本。
每次讀書會之前，
都會與梁董一起買晚餐到讀書會討論地點吃飯，
常常會看見小山學長已經坐在教室裡面利用筆記型電腦打研究所的作業或是整理讀書會報告的章節，
我們就會一邊吃飯一邊聊天，
聊的內容包羅萬象，讀書、感情、家庭……各類的內容都有囊括，
有的時候大家一起討論專書內容也會趁機訴說之前考試的經驗；
目前在研究所或是代課的學校所遭遇到的困境或是難題，
聊一聊也會發現曾有過的考試焦慮，大家都會有，
時間分配不足，大家也都曾經歷過，
重考的心情大家不盡相同，面對的態度也不全然一樣，
但是卻能夠在彼此鼓勵間重新獲得力量。
對我來說，讀書會的支持不單只是面臨考試的支柱，
更是在我面對人生的低潮時一份慰藉。
曾經和梁董聊天說：
「雖然考高中、大學都沒有進入父母理想的學校，
但是也算是平順到達下一個階段，
但是沒考上教甄算是我人生第一個挫敗。」
而梁董分享他曾經因為高中玩太過火，
導致他必須重考大學，
所以面對再考一次的教甄他比較能夠坦然面對，
還有因為家中的緣故所以不停的在轉學適應不同的環境。
聽完梁董的故事之後，
相較之下童年及求學階段平順的我，
在面對第一個挫敗我該學習如何與它和平相處，
希望它是幫助我能夠面對人生的課題的時候，
能多份豁達坦然的心情，
而不是讓我停滯不前的絆腳石。
接近放寒假之前，
讀專書的階段性任務已經接近完成，
因此讀書會成員討論著接下來半年要如何進行規劃？
我分享前一年的讀書會的規劃：
「在寒假的時候我、小真、小如和傑尼斯一起到系辦208教室製作教具，
到了開學的時候則先討論各年段的考古題，
接著再開始練習口試和試教，
但是之後練習了幾次之後大家決定以衝刺筆試為主，
所以我們就大家一起出題目考試。
但是這麼做使得我在準備複試的時候會很手忙腳亂，
準備期間必須要花很多時間練習和做心情的調適。」
後來分析我們五位成員前一年考試的經驗，
發現小山學長、梁董和我有考過正式老師的複試經驗，
而小詩和小魚也有考過代課老師的經驗，
我們一致覺得口試和試教不能不練，
但是花太多時間練習則會有冒險，
如果筆試沒有通過，
這一切的練習都算是浪費時間的行為，
因此考古題的練習也必須納入下學期的準備項目之一。
接下來所思考的另一個問題是考特教這一個類別，
除了本身的專業科目需要準備之外，
還必須準備教育專業科目、國語文和數學三大科，
但是以目前彼此都很忙碌的情況之下，
每個禮拜只有兩次固定的討論時間，
如果要每一科都仔細討論是不可能完成目標，
折衷之下，每人分配尋找各科的考古題的題目及答案，
但是討論的科目則是以特教這一科為主要目標，
其他三大科則各自找時間練習，如果有疑問再一起討論。
在討論專書的過程中，
我們也會談論到曾經練習過的考古題題目，
常發現有一些題目會出現在某本專書當中，
或是某些老師的發表期刊中，
有時也會發現同樣的題目在不同縣市會出現不同的答案，
為了想在筆試這一科拿高分，
我們決定一份考古題要仔細的討論出答案或是出題的來源，
因此我們的考古題答案變成了厚厚的詳解。
考上老師之後，
曾經想將我們的心血結晶整理成電子檔，
提供給接下來的考生做參考，
但是開始當上正式老師之後，
忙碌的生活及步調，也漸漸將這件事情擱下。
在討論過後我們達成幾項共識，
包含：放寒假之前要整理四大科的考古題，
寒假期間列印及影印考古題的題目、
整理口試題目並且練習口試和試教，
開學之後先以討論考古題為主並且在討論之前先讓一個人練習口試，
等到五月之後開始練習口試和試教。
在這個時候，
赫然發現研究所的同學阿凱與目前在美麗國小任教的老楊學長是高中同學，先前我就知道老楊學長和水上漂學長是高中同學，
於是我問了阿凱：「你認識水上漂學長嗎？」
他說：「認識啊！而且高中的時候還蠻熟的。
只有一次在研習會場遇到水上漂，但也沒有說到幾句話。」
原來繞了一大圈，大家都是有朋友關係，
但我沒有想到因為偶然間的談話，
使得他們三位高中同學彼此有了聯繫，
因為我的關係使得失去彼此聯絡方式的阿凱和水上漂學長有了彼此的電話，
他們約定好要一起吃飯，
也有邀請我參與他們的聚會。
到了聚會的那一天，
許久不見的老楊學長問我：
「我和孫老師現在在幫我們學校的實習老師，
也是國北的學弟妹練習口試，
下學期的時候你要不要一起來參加？」
經過去年的考試，
我知道口試是我在考試時的罩門，
加上今年有非上不可的決心，
因此我答應了學長的詢問。
所以除了原先的讀書會練習之外，
還獨自增加口試練習的機會。
在美麗國小的口試練習，
一剛開始是以觀摩為主，
先觀摩學弟妹是如何進行口試以及聆聽老楊學長和孫老師所給予的回饋，
等到幾週之後才讓我正式上場。
第一次練習的時候，兩位老師給我許多的建議，
簡潔來說可以看見我當時的缺失：
「講話速度還是太快、自我介紹還要再有感情點、
條列式說明、少包裝字句、真誠的態度。」
到了第三次練習的時候，
老楊學長說：「今天有比較進步了，
有撐到第三題才慢慢慌張，下次就第四題之後才緊張！」
近似開玩笑的語氣卻也讓我看見自己的進步，
老楊學長和孫老師都認為：
「這次你的口試態度比較自然，
就算有些題目回答不是很好，
但是讓人家感受到誠懇。」
這對我來說是很大的鼓勵，
我一直很想讓自己變成辯才無礙的人，
但是卻讓自己改變太多，而失去原本的特質，
因為本身個性並不是如此，
而學得也有些不倫不類。
後來我在當天回來的網誌上寫著事後的反省：
「……我想就是這樣吧！誠懇、自然、也不需要故意裝成熟，
裝不來會大失敗，
所以誠懇、自然，讓人家覺得有親和力……」
這是我的特性，
如果可以展現優點就不要刻意去改變。
在美麗國小練習口試的同時，
讀書會的試教、口試的衝刺也開始展開，
第一次練習試教的時候，
邀請水上漂學長擔任給予回饋者，
過了幾天到他們學校觀摩特教班老師試教時他跟我說：
「那一天我對你的態度激動點，
因為覺得你的表現應該可以更好，
教學的邏輯性要展現出來，
而你的教學內容要和教學目標扣緊，
但比起以前試教的時候，
全部內容要教，
在十分鐘試教中塞很多東西，
現在會取捨了。」
學長一直認為我台風很穩，口條也很棒，
所以一直鼓勵我要堅持下去，
因為他的相信所以讓我也相信自己能做到。
但是開始練習資源班的語文時讓我產生了困惑，
讀書會成員和小真都認為我的教學太過於偏向特教班的風格，
太過於可愛、很像說故事大姊姊，
以資源班老師來說是不符合形象的，
而我也無法在十分鐘之內展現資源班的教學，
以前是以學習單為主要教學媒介，
但是試教是不可能以學習單做為主要的課程內容，
我很失落寫下這麼一段話：「……這應該算是我第一次教完有很深很深的挫折感跟想哭的感覺，
我不知道怎麼跟學生有互動？
怎麼樣在資源班展示多層次教學？
怎麼樣能自然的展現教學策略？不知道，腦筋很空白……」
試教完我失落了一、兩天，
好不容易建立的自信因為這一次試教而摧毀，
難道我真的做不到嗎？
我回想起某個禮拜的星期天，
恰巧是當時最火紅的選秀節目「超級星光大道」很激烈的踢館賽重播，
因為忙於準備教甄所以並沒有很仔細看節目內容，
只是當天晚上打開電視恰巧看到某位參賽者落敗之後說了一句話：
「這些都不是藉口。」印象很深刻，
所以自我反省當時低潮及失落，
也勉勵自己：「……天氣熱不是藉口，
抓不到竅門不是藉口，
重點是我花了多少時間和精神在這上面……」
我不該再替自己找藉口了，
即使陷入困境也該讓自己走出來。
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